浩然下自习了。走在路上，和往常一样，我询问他一天的学习感受。浩然一跺脚，“感觉不好，心里不好受。”说完转身朝北跑上台阶，一屁股走在台阶上，烦躁地双臂抱着膝盖，脑袋抵在膝盖上。
这是什么状况？我走过去坐在他身边听他倾诉。“昨天做了数学测验，我有三道大题没时间做；今天物理测验全班就我一个没做完，过了个假期我怎么没一科好的了呢？烦死了！”假期里，浩然有1个月的时间光忙着东奔西跑学竞赛了，很少有时间复习功课，做题的时候自然手生，在他这个所谓的尖子班里，更显得力不从心。虽说假期里我们已给他打过预防针，告诉他开学后成绩会下降，会有一段时间的适应期，可真正面临这个问题时，他还是不能接受，内心有了很大压力，甚至夸大了自己面临的问题。为了让他正确看待看待问题，同时找准症结，我开始给他细细分析。“你说你感觉各科成绩都不好了，是不是夸大了事实呢？因为从开学考的成绩看，一是整体成绩还算可以，二是你的语文和英语并没落下，而且语文考的还不错。是不是？”
浩然低着头说：“英语成绩虽没下降，名次并不好。我们班好多同学英语都在140分以上，我还没考过这个分数呢！”
“那也没差多少，起码没降下来。你说是吧？”这一点浩然到时没否认，他更纠结的是数理化，尤其是数学，感觉手生的厉害，大脑快没感觉了。而且进入高三后，明显感觉考试时题量大了，这让本来就做题速度偏慢的浩然更不适应，为赶速度心急之下把会的也做错了，失掉了自己的优势。针对这个问题，我对他说：“数理化本来考察的就是人做题的数量，平时做题少题型自然不熟悉。这有点像古人练武，一天不练自己知道，两天不练内行知道，三天不练众人知道。你已经几乎一个月未学数理化，要感觉不出差距别人这三十天不是白学了吗？所以手生是必然的。不着急，慢慢来。你的基础不差，应该很快就能找到感觉，再有半个月就差不多打到你原来的状态。不信咱坚持坚持，拭目以待？”
浩然表情渐渐松动，准备迎难而上，考验考验自己。我们再讨论题量大的问题，这是困扰他的一个大问题。因为浩然的特点是速度慢但准确率相对较高，从前做题都是刚刚完成的样子，现在题量一大，他就不适应了。每个孩子有每个孩子的特点，学习要找到适合自己的节奏和方式才是最重要的。针对当前现状和浩然特点，我建议他暂时当试卷上没有最后一题或两题，做完前面的就算完成。这样减少他内心的紧迫感，保证做过的题目正确率高就可以了。
浩然觉得我的建议不错，眉头不再皱着，身体不再紧绷，表情完全轻松下来。随后我们又简单讨论了高三压力的必然性、频繁考试状态下大脑的调节方式、我们月下三人行的进一步设想等等，转眼40分钟过去了，浩然的不快情绪完全消失不见，他又成了那个阳光快乐的男孩。
这40分钟的时间虽没直接用在时间上，却解决了孩子近期的学习压力问题，自然是值得的！
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