从每天早晨睁开眼睛那一刻起，到晚上熄灯休息，作为父母，我们一天要给孩子说多少话？恐怕每天说的话都够一篇中篇小说的字数。这些话里有日常絮语，有彼此闲谈，当然更有为人父母对孩子的谆谆教诲。我们希望孩子能记住自己的教诲，但这些教诲孩子是否如心如脑了呢？在这一点上，或许多数家长就失去自信力了。不信，咱们去看看孩子们的作文《倾听》：
周末，孩子带回一项作业：以“倾听”为话题写一篇记叙文。这篇作文有这样一段提示语：一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反省、自强不息的人，永远懂得倾听。倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语，我们共同在倾听中成长。以“倾听”为话题，写一篇记叙文，题目自拟。
这篇文章好写，不用说别的，光我们在日常生活中给了孩子多少有益的教诲！估计孩子会写在一件事件中，倾听我们一席话后的感悟和反思，我自信地想。孩子写完了，我悄悄走过去，忍不住抽出作文本来阅读。呵呵，不是倾听我们的话语，是倾听苏东坡的几首诗后引发的思考。我们与他仰慕的东坡居士，自然相去甚远。他的同学们会写什么题材呢？交流后发现，同学们有倾听自然之声的，有倾听音乐之美的，有倾听历史之音的，有倾听名人之语的，唯独没有倾听父母教诲的。作为父母，作为一名教育者，我不禁反思，我们的声音去哪儿了？
我们的声音流失在反复的唠叨中。面对孩子成长中存在的问题，面对孩子的学习与生活，我们倾向于不断重复，很多时候甚至一方说完了，另一方总觉得还不够，再作进一步“补充说明”正例、反例、过去、未来……于是，我们不自觉的滑入唠叨的泥沼中。除非刻意保持清醒头脑，否则即使自己意识到这一问题，也会习惯性的去重复。当“中庭月白树栖鸦”式的简洁明快变成“明亮的月光照在院中央，可以看到院中有一些大树，其中一棵大树上栖息着一群乌鸦”式的冗长繁琐时，你能期望它会产生什么效果？
我们的声音流失在成人的说教中。在教育孩子的过程中，我们常用的口吻是“我当年……”、“这事你该……”、“你必须……”“你怎么又……”，这类语言背后的潜台词是“我走过的桥比你走过的路多，”、“我可以让你少走弯路”、“不听老人言，吃亏在眼前”……但人是在经历中体验，在体验中感悟，在感悟中成长的，我们的经历代替不了孩子，孩子的成长需要走弯路，甚至需要跌倒，跌倒了自己爬起来才更有收获。我们需要做的就是在孩子走弯路时，给他照照明，在孩子跌倒后鼓励他爬起来，在孩子迷茫时为他提供适当帮助。
我们的声音还流失在“自己人效应”里。我们都有过这样的体验：同样一句话，出自别人之口，尤其是自己崇拜的人之口，我们会佩服的五体投地，若出自身边熟悉的人之口，则不会引起我们的重视。正所谓“外来的和尚会念经”。对孩子来说同样如此。我们的教诲可能很有道理，由于说话者太过熟悉，身上缺乏相应光环，所以不被信服。若转借他人之口，效果可能完全不同。所以，重要的话不妨借助于孩子崇拜的“外来和尚”，可能会起到意向不到的效果。
了解了我们的声音去哪儿了，随时保持一份清醒，减少些唠叨，为孩子增加些体验机会，有目的有策略地与孩子交流，是否会多保留些我们的声音呢？
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