2011年 1月20 日
在家休息两天，浩然的身体康复了，也到了拿成绩的时间。病中参加考试，成绩肯定好不到哪儿去。这话我自然不会对浩然说，且看他实际的成绩和对自己成绩的反应。
中午放学后，远远看见浩然笑容满面的从对面走来，看见我似乎更高兴了，还扮了个鬼脸。看来考得不错，起码自己挺满意的。果然，一进门他就兴高采烈地说：“我们班一共有5个同学得了5个A，我是其中之一！而且我的英语是全班唯一一个满分，语文应该也是前两名！”原来这次考试他们班品社集体发挥失常，只有8位同学得了A，得5个A的人自然少了，只有5个人，浩然也是其中之一。
“是吗，太棒了！生病了还能考出止痒的成绩很不错呀！”我马上表扬了他，然后让他拿出试卷我们一起分析。语文基础知识部分最多去半分，作文写得也不错；科学错了一个选择题，是一个知识性错误，需要给他仔细解释；英语满分自不必说了，品社虽没发试卷，从浩然的回忆看掌握得不错，发挥很好，存在问题的就是数学了。仔细看他的数学卷子，两个错题一个用错了公式，另一个因计算结果求人数却有小数点而随意改变了式子。错用公式的说明他这一部分基础知识掌握不扎实，未形成自动化思维；另一个错误则反映了他的思维还欠缺一些灵活性，而且类似的错误他平时也犯过，比如应用题的问句里必须有 “约”为多少的他才写约等于，哪怕是求人数或是除不尽的数，怎么解释他也不听。所以这个错误对他来说也可说是一件好事，让他意识到数学问题必须与实际相联系，不能想当然。
应该说数学上这两个错误是不该出现的，即使在生病的情况下也要让浩然清楚这个问题，这样才能让孩子自己的行为报一种认真积极的态度，不以任何借口掩饰错误，也不会从心理上形成对考试、对学习消极的自我防御机制。事实上这种状况在少数孩子山上是存在的，比如偶尔一次考试是生病造成成绩大幅下滑，因为生病家长或老师未给予及时分析和评价，以后孩子怕受批评有可能在考试时经常生病，形成一种自我保护机制。所以我认真给浩然进行了分析，指出了他的优缺点，浩然愉快的接纳了我的建议并表示今后一定要再接再厉。用浩然在日记里的一句话说：“今后自己要百尺竿头更进一步！”
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